De la formation au transfert
L'évaluation positive des résultats d'une action de formation n'est pas suffisante pour considérer que le processus formatif est abouti. En effet, l'étape clé est sans doute le processus de transfert des connaissances ou habiletés, développées ou acquises par l'apprenant au cours de la formation suivie.
Pour optimiser ce transfert, l'apprenant doit :
- disposer d'un pouvoir suffisant sur sa situation de travail pour opérer un transfert efficace (disponibilité des équipements, support de son milieu, occasions et temps pour expérimenter, autonomie d'exécution, etc);
- "savoir comment s'y prendre" pour intégrer ces nouvelles connaissances à son expérience et à ses pratiques professionnelles actuelles (certains désapprentissages, aide active et directe d'un collègue, d'un formateur expérimenté ou d'un support en ligne.)
- avoir le désir d'appliquer ses acquis en formation quelque en soit la motivation.
Remarquons que le développement actuel des conceptions et d'animation des situations d'apprentissage en situation de travail tend à favoriser l'intégration des acquisitions en formation de façon plus efficace mais aussi plus rapide.
Sources :
Pour optimiser ce transfert, l'apprenant doit :
- disposer d'un pouvoir suffisant sur sa situation de travail pour opérer un transfert efficace (disponibilité des équipements, support de son milieu, occasions et temps pour expérimenter, autonomie d'exécution, etc);
- "savoir comment s'y prendre" pour intégrer ces nouvelles connaissances à son expérience et à ses pratiques professionnelles actuelles (certains désapprentissages, aide active et directe d'un collègue, d'un formateur expérimenté ou d'un support en ligne.)
- avoir le désir d'appliquer ses acquis en formation quelque en soit la motivation.
Remarquons que le développement actuel des conceptions et d'animation des situations d'apprentissage en situation de travail tend à favoriser l'intégration des acquisitions en formation de façon plus efficace mais aussi plus rapide.
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