PREFACE
Ainsi que le signifie P.Caspar (2011)
les ingénieries autour de l’éducation et de la formation se sont considérablement développées particulièrement depuis les années 1990, s’adaptant à la demande et
aux évolutions du marché du travail.
Ingénierie de la formation, ingénierie des compétences, ingénierie de la professionnalisation, ingénierie didactique professionnelle, ingénierie des environnements, l’ingénierie des Formations ouvertes et à distance (FOAD), mais comme le relève l’auteur, bien d’autres ingénieries se positionnent encore sous la bannière de la formation : ingénierie de référentiels, l’ingénierie de forme et de contenu ou encore l’ingénierie du traitement des dysfonctionnements…
Et l’ingénierie pédagogique (IP) dans tout ça ? Quelle est son origine ? Que signifie cette notion contemporaine ? Quelles sont ses particularités ? Quelles sont les connaissances qui s'y rattachent ?
C'est à ces questions que ce mémorandum se propose d'apporter des éclaircissements et des précisions. Et bien qu'ayant été réalisé initialement en réponse à une commande dans le cadre du Master 2 IPFA 2012-2013 de Paris Ouest Nanterre La défense, ce mémorandum numérique constitue un double intérêt :
- celui de pratiquer un réel exercice d'organisation, d'appropriation et d'intégration des connaissances acquises au cours de ce cursus, au-delà d'une mise au point sur ce concept en construction de l'ingénierie pédagogique et d'une synthèse des connaissances qui lui sont rattachées et qui nous paraissent essentielles.
- celui de "se frotter", en tant que futur(e) ingénieur(e) pédagogique et concepteur(trice) de dispositif pédagogique, aux supports numériques comme nouveaux outils pédagogiques "ouverts et individualisés".
CASPAR P. (2011) Chapitre 5 Du passé à l'avenir in " La formation des adultes, hier, aujourd'hui et demain" p 91-112.
Ingénierie de la formation, ingénierie des compétences, ingénierie de la professionnalisation, ingénierie didactique professionnelle, ingénierie des environnements, l’ingénierie des Formations ouvertes et à distance (FOAD), mais comme le relève l’auteur, bien d’autres ingénieries se positionnent encore sous la bannière de la formation : ingénierie de référentiels, l’ingénierie de forme et de contenu ou encore l’ingénierie du traitement des dysfonctionnements…
Et l’ingénierie pédagogique (IP) dans tout ça ? Quelle est son origine ? Que signifie cette notion contemporaine ? Quelles sont ses particularités ? Quelles sont les connaissances qui s'y rattachent ?
C'est à ces questions que ce mémorandum se propose d'apporter des éclaircissements et des précisions. Et bien qu'ayant été réalisé initialement en réponse à une commande dans le cadre du Master 2 IPFA 2012-2013 de Paris Ouest Nanterre La défense, ce mémorandum numérique constitue un double intérêt :
- celui de pratiquer un réel exercice d'organisation, d'appropriation et d'intégration des connaissances acquises au cours de ce cursus, au-delà d'une mise au point sur ce concept en construction de l'ingénierie pédagogique et d'une synthèse des connaissances qui lui sont rattachées et qui nous paraissent essentielles.
- celui de "se frotter", en tant que futur(e) ingénieur(e) pédagogique et concepteur(trice) de dispositif pédagogique, aux supports numériques comme nouveaux outils pédagogiques "ouverts et individualisés".
CASPAR P. (2011) Chapitre 5 Du passé à l'avenir in " La formation des adultes, hier, aujourd'hui et demain" p 91-112.